حذر من أن الفقر ووباء كوفيد والأنشطة التي يتم استبدالها بالشاشات تتسبب في انفجار مشاكل النطق واللغة بين الأطفال
حذرت منظمة الصحة العالمية من أن الفقر ووباء كوفيد والأنشطة التي يتم استبدالها بالشاشات تتسبب في زيادة مشاكل النطق واللغة بين الأطفال.
أصدرت جين هاريس، الرئيس التنفيذي لمنظمة النطق واللغة في المملكة المتحدة، صرخة حاشدة للوزراء قبل إطلاق استراتيجية الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقات (SEND) التي طال انتظارها.
وقالت إن النظام الحالي “يفشل بالتأكيد عددًا كبيرًا من الأطفال”، حيث يعاني خمس الأطفال بطريقة ما من صعوبة في النطق واللغة – وهو رقم قياسي.
يعاني ما يقرب من نصف هؤلاء الأطفال من تحديات الكلام المرتبطة بـ SEND، مثل شكل من أشكال الاختلاف العصبي أو الإعاقة.
وفي حديثها إلى The Mirror، قالت السيدة هاريس: “الوضع الحالي هو أن عدد الأطفال الذين يكافحون من أجل التحدث وفهم الكلمات أكثر من أي وقت مضى، وهذا أمر مقلق حقًا. لذلك نحن الآن نصل إلى واحد من كل خمسة أطفال ونعلم أنهم إذا لم يحصلوا على الدعم المناسب، فلن يتمكنوا من تعلم مواد في المدرسة مثل اللغة الإنجليزية والرياضيات، لكنهم أيضًا لا يستطيعون تكوين صداقات، ولا يمكنهم حتى استخدام الكلمات لفهم مشاعرهم”.
اقرأ المزيد: أربعة تعهدات رئيسية في خطة كير ستارمر لمعالجة فقر الأطفال – ماذا يعني ذلك بالنسبة لكاقرأ المزيد: توصلت الأبحاث إلى أن تخفيضات التقشف من المحتمل أن تكون سببًا في زيادة مطالبات إعانات العجز
“إنهم لا يستطيعون حتى أن يقولوا لأنفسهم، أنا حزين، أنا سعيد، ومن المؤكد أنهم لا يستطيعون إخبار أي شخص آخر بما يحدث. لذلك ينتهي بهم الأمر بالعزلة والإحباط التام، عندما، في الواقع، إذا قدمنا لهم المساعدة المناسبة، يمكنهم قضاء وقت ممتع في المدرسة، ويمكنهم تكوين صداقات، ويمكنهم التعلم، ويمكنهم بعد ذلك أيضًا الحصول على وظائف مهمة في اقتصادنا”.
وقالت السيدة هاريس إن هناك سلسلة من المشكلات التي تسببت في ارتفاع كبير في المشكلات التي يمكن الوقاية منها. وقالت إن مستويات الفقر القياسية – جنبًا إلى جنب مع جائحة كوفيد – أدت إلى فقدان الأطفال لتجارب الحياة مع أقرانهم، بدءًا من الذهاب إلى الحديقة إلى تعلم كيفية مشاركة الألعاب مع الآخرين.
وبينما قالت السيدة هاريس إن زيادة وقت الشاشة لم تكن وحدها سببا للمشاكل، فإن استبدال تجارب العالم الحقيقي بمزيد من الوقت على الأجهزة كان عاملا مساهما.
وقالت: “إن الأطفال يفتقدون تجارب مهمة حقًا لتنميتهم”. “تمنع الشاشات الأطفال من الذهاب إلى الحديقة، أو الدردشة مع أصدقائهم، أو التحدث إلى والديهم، وما إلى ذلك. ونحن نعتقد حقًا أن هذا يرجع في الغالب إلى أن الآباء يشعرون بالتوتر أكثر من أي وقت مضى. وغالبًا ما يعملون لساعات أطول من أي وقت مضى لتغطية نفقاتهم.
“إنهم لا يملكون المال الكافي لأخذ أطفالهم إلى المزرعة والإشارة إلى بقرة ويقولون إن البقرة تخور، ويعلمون الطفل مصطلح بقرة، لذا فهذه هي القضية الحقيقية. إن الشاشات، إذا كانت أي شيء، هي عرض، فهي ليست سببا للمشكلة”.
وقالت إن مشكلات النطق يُنظر إليها عمومًا على أنها مشكلة في السنوات الأولى ولكن هذا مفهوم خاطئ ويعاني منه المراهقون أيضًا. بالنسبة للأطفال الأكبر سنًا، تؤثر هذه المشكلات على قدرتهم على تكوين صداقات أو التحدث عن مشاعرهم، مما قد يؤدي إلى زيادة مشكلات الصحة العقلية.
وفي حين أن هناك حاجة إلى مزيد من الوصول إلى متخصصي النطق واللغة، قالت السيدة هاريس إن تحسين التدريب لجميع المعلمين من شأنه أن يساعد في تخفيف الأزمة. وقالت إن المعلمين يحصلون حاليًا على ساعتين فقط من التدريب على الكلام واللغة عندما يقومون بالتدريب الأولي للمعلمين. وأعربت عن دعمها ليوم واحد لتدريب المعلمين سنويًا يركز على SEND.
وقالت السيدة هاريس إنها تدعم أيضًا المزيد من المراكز المتخصصة في المدارس، طالما أنها مزودة بالمعلمين ذوي التدريب المتخصص، بالإضافة إلى الدورات المناسبة لتدريب الآباء.
إنها تغييرات تأمل أن تراها مدرجة في تقرير SEND الرسمي للحكومة، والذي من المقرر نشره في أوائل العام المقبل. تخطط وزيرة التعليم بريدجيت فيليبسون لإجراء إصلاح شامل لنظام SEND أثناء الأزمات، بعد سنوات من مطالبات الإصلاح من أولياء الأمور والمعلمين والخبراء.
وقالت وزيرة معايير المدارس جورجيا جولد لصحيفة The Mirror إن الكثير من العمل جار بالفعل، مع إطلاق أفضل مراكز الأسرة الحكومية، والتي كانت مستوحاة من مراكز البداية المؤكدة لتوني بلير، بالإضافة إلى العمل في مراجعات المناهج والتقييم.
ألقت السيدة جولد، التي عملت في الحكومة المحلية لمدة 14 عامًا قبل أن تصبح عضوًا في البرلمان العام الماضي، باللوم على إلغاء مراكز البداية المؤكدة في ظل حزب المحافظين بسبب ارتفاع المشكلات بين الأطفال.
وقالت: “أعتقد أن الكثير من البنية التحتية المحيطة بالأسر قد تم سحبها، ومراكز البداية الأكيدة، ومساعدة الأسرة، وتلك الخدمات الوقائية التي تدعم الأسر كانت تعتمد عليها، وأعتقد أننا نشهد بالفعل تأثير ذلك من حيث الحاجة التي نشهدها”.
قام وزير التعليم بجولة في البلاد للتحدث مع العائلات والخبراء والمعلمين حول برنامج SEND في الأشهر الأخيرة. وفي معرض حديثها في مكتب الكلام واللغة في المملكة المتحدة في لندن، اقترحت السيدة جولد أن هذا سيكون ركيزة أساسية للورقة البيضاء SEND في العام الجديد.
وقالت: “أعتقد أن الكلام واللغة هما أحد المواضيع التي تخرج من المحادثات التي نجريها”. “عندما نتحدث إلى المدارس حول المكان الذي يريدون حقًا أن يروا فيه الدعم من حولهم، يكون الكلام واللغة دائمًا أحد أهم الأشياء التي تظهر.”
وأضاف متحدث باسم وزارة التعليم: “لقد ورثت هذه الحكومة نظام SEND وهو راكع على ركبتيها، ونحن نستمع إلى الآباء ونضع الأسر في قلب الخطط لتقديم نظام تم إصلاحه يوفر نتائج أفضل لكل طفل، ويصمد أمام اختبار الزمن ويعيد بناء ثقة الآباء”.