حدث في دبي لمناقشة الحاجة إلى إعادة تصور الأساليب التقليدية للتعلم استجابة للتقدم التكنولوجي السريع
تيد بورينتون في المعرض العالمي للإمدادات والحلول التعليمية في دبي.
قال أحد الخبراء إن الطلاب في دولة الإمارات العربية المتحدة مستعدون لتبني التكنولوجيا، ولكن في بعض الأحيان يشجعهم الكبار على الالتزام بالمناهج التقليدية في التعلم.
وقال تيد بيرنتون، العميد المؤسس لأكاديمية الشارقة للتعليم، إن الطلاب مستعدون للقرن الحادي والعشرين، لكن الكبار يحاولون تكييفهم مع نموذج القرن العشرين. وكان يتحدث لصحيفة الخليج تايمز على هامش المعرض العالمي للإمدادات والحلول التعليمية (GESS) في دبي.
سيتحدث بورينتون عن “الانقطاع الاصطناعي (ولكن القابل للحل) بين التعليم الثانوي والتعليم العالي” في هذا الحدث.
وقال إن المدارس تلعب دورًا حاسمًا في تشكيل الأفراد ذوي المهارات الجيدة، ويجب أن يمتد تركيزها إلى ما هو أبعد من الأكاديميين.
وسلط الضوء على “الانتقال من التعليم العالي والعمل من الروضة وحتى الصف الثاني عشر”، وهو أحد المواضيع التي سيتم مناقشتها في المؤتمر لاحقاً، وتابع: “في الشارقة، هناك 11 منهجاً دراسياً مختلفاً من بين ما يقرب من 130 مدرسة. هناك تركيز كبير على المؤهلات التي تقدمها المدرسة، والكثير من هذه المؤهلات موجهة نحو القبول الجامعي والتخصصات والتعيين الذي يتعلق كله بالوظائف.
كن على اطلاع على اخر الاخبار. اتبع KT على قنوات WhatsApp.
وأشار إلى أن هناك حاجة إلى إعادة النظر في التخصصات التقليدية في التعليم، مشيراً إلى الرغبة في إدخال أفكار وأساليب جديدة في المدارس الابتدائية والثانوية وكذلك التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة.
“نحن بحاجة إلى استكشاف طرق للتقدم إلى ما هو أبعد من بعض التخصصات التقليدية والبديهيات والميزات التي تحافظ على استمرار هذا النظام (التقليدي). كيف يمكنك إدخال العناصر الأخرى إلى المدارس الثانوية والابتدائية وحتى في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة؟
وشدد بورينتون على أهمية النهج القائم على اللعب في التعليم المبكر. “في العديد من المدارس التي تقدم التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في البلاد، ترى توجهاً مذهلاً نحو الأكاديميين. ولكن الحقيقة هي أنها ليست بالضبط مجموعة المهارات التي يحتاجها الأطفال في سن الثالثة أو الرابعة أو الخامسة.
وأكد أن اللعب يسمح للأطفال بتعلم مهارات حل المشكلات، وتطوير قدراتهم اللغوية والتواصلية، وفهم الأعراف والتفاعلات الاجتماعية.
“إذا كنت تريد أن يكون الناس مبتكرين، فامنحهم مهارات واسعة في هذا العمر. يجب أن يستكشفوا ويلعبوا ويبدعوا ويفكروا ويحاولوا التفاعل. ومع ذلك، بدلًا من ذلك، غالبًا ما يجلسون على المكاتب ويحاولون تعلم الحروف الأبجدية.
وأشار المعلم المخضرم أيضًا إلى أن رعاية الإبداع والتفكير النقدي من المهارات الأساسية للابتكار.
“نحن نعمل مع جامعة هلسنكي من فنلندا. في فنلندا، التي تعد واحدة من أفضل الدول أداءً في مجال التعليم، لا يبدأ الأطفال في التعلم رسميًا حتى يبلغوا السادسة أو السابعة من العمر. وأضاف: “يسمح ذلك للأطفال بالعمل معًا ورؤية منظور من أحذية شخص آخر، أو أخذ الكتل وإنشاء شيء مبتكر، واللعب وإعادة خلق ديناميكية اجتماعية تصقل التفكير النقدي لاحقًا”.