بقلم خالد العبد الهادي
الكويت: خضع المئات من طلاب الصفين الثامن والرابع في جميع أنحاء الكويت تقييمات TIMSS للرياضيات والعلوم لقياس أدائهم في المادتين. وأجريت الاختبارات التي أجراها المركز الوطني لتطوير التعليم بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ، في عدة مدارس على مستوى الدولة الأسبوع الماضي ، في إطار دراسة دولية تهدف إلى تقويم المستوى التعليمي للطلاب في الدولة.
تعد دراسة اتجاهات 2023 في الرياضيات والعلوم الدولية من أفضل الدراسات التي أجريت في الكويت لهذا الغرض حتى الآن ، لأنها تقيم طلاب الصف الثامن الذين تم تضمينهم في نفس الدراسة عندما كانوا في الصف الرابع أثناء أزمة COVID-19 . قام طلاب من 300 مدرسة في جميع أنحاء البلاد بإجراء الاختبار. وقال ناصر المطيري عضو اللجنة الإعلامية في المركز الوطني لتطوير التعليم “سنرى مدى تأثير الأزمة على هؤلاء الطلاب”.
يقيس TIMSS ، الذي يتم إجراؤه كل أربع سنوات منذ عام 1995 ، مدى فعالية الدول في تدريس الرياضيات والعلوم. تدار من قبل الرابطة الدولية لتقييم التحصيل التعليمي (IEA) ، ومقرها في هولندا. وكانت الكويت من أوائل الدول العربية التي أجرت هذا التقييم عام 1995.
نتائج 2019 منخفضة
أقيمت اختبارات TIMSS لعام 2019 في أكثر من 50 دولة وسلطة قضائية من جميع القارات واختبر الطلاب من كلا الصفين في كلا المادتين وصنفهم بناءً على متوسط درجاتهم في المقياس. في عام 2019 ، حصلت الكويت على أدنى الدرجات في المادتين. وكانت المراكز الخمسة الأولى في الرياضيات للصف الرابع هي: سنغافورة (625) وهونغ كونغ (602) وكوريا الجنوبية (600) وتايوان (599) واليابان (593). تصدرت الدول القائمة مع اختلافات طفيفة. وجاء المغرب (383) والكويت (383) وجنوب إفريقيا (374) وباكستان (328) والفلبين (297) في المرتبة الأخيرة.
أما بالنسبة لامتحانات الرياضيات للصف الثامن ، فقد سجلت سنغافورة (616) وتايوان (612) وكوريا الجنوبية (607) واليابان (594) وهونغ كونغ (578) أعلى الدرجات. وجاءت عمان (411) والكويت (403) والسعودية (394) وجنوب أفريقيا (389) والمغرب (388) في المرتبة الأخيرة.
احتلت سنغافورة (595) مرتبة الهدافين مرة أخرى في فئة العلوم للصف الرابع ، تليها كوريا الجنوبية (588) وروسيا (567) واليابان (562) وتايوان (558). أما أدنى الدول فكانت الكويت والمغرب وجنوب إفريقيا والفلبين.
بالنسبة لطلاب الصف الثامن في امتحانات العلوم ، تصدرت القائمة مرة أخرى سنغافورة وتايوان واليابان وكوريا الجنوبية وروسيا ، بينما أخطأت الكويت التي حصلت على 444 نقطة في ترتيب الدول الخمس الأخيرة ، حيث جاءت قبل السعودية (431) والمغرب (394) ومصر ( 389) ، لبنان (377) وجنوب إفريقيا (370).
تحسين التعليم
كانت قضية التعليم مسألة عامة لسنوات. وفقًا لقاعدة بيانات الوثائق الرسمية لمجلس الأمة ، كان هناك 1470 سؤالًا من أسئلة النواب موجهة إلى وزير التربية والتعليم منذ 15 أغسطس 2013 حتى الآن ، العديد منها يتعلق بجودة التعليم في البلاد.
قال مدير مدرسة عبد اللطيف الشملان المتوسطة للبنين بدر الشمري إن المزيد من الطلاب شاركوا في اختبار هذا العام مقارنة بعام 2019 ، حيث شارك 27 طالبًا من مدرسته. وقال “الفائدة المستقبلية من الدراسة هي قياس معايير الجودة في التعليم في الكويت”. وقالت المديرة العامة للمركز الوطني لتطوير التعليم أمينة الجابر إن نتائج التقييم ستتم دراستها واستخدامها لتطوير التعليم في الكويت.
وبحسب وزارة المالية ، بلغت الميزانية المخصصة لنفقات الوزارة 1.843 مليار دينار في 2014/2015 ، 1.673 مليار دينار في 2015/2016 ، 1.726 مليار دينار في 2016/2017 ، 1.864 مليار دينار في 2017/2018 ، 2.070 مليار دينار. في 2018/2019 و 2.136 مليار دينار كويتي في السنوات المالية 2019/20. تظهر الأرقام زيادة ميزانية التعليم على مر السنين.
يبدو أن الإنفاق الضخم قد انعكس إيجابًا على درجات الكويت في اختبارات TIMSS. عند مقارنة أرقام عام 2015 إلى عام 2019 ، تعد الكويت واحدة من المشاركين الذين قاموا بإجراء التحسينات الأكثر جذرية في جميع الفئات. لن يتم الإعلان عن نتائج اختبارات 2023 قريبًا ، ولكن من المهم تتبع نتائج امتحان هذا العام لفهم موقفنا ، وكيف نقارن مع دول العالم ، وكيفية تحسين ترتيبنا في المستوى العالمي. يعد التعليم عنصرًا مهمًا في مستقبل أي بلد ، حيث ينتهي الأمر بالدول التي تراجعت في التعليم دائمًا إلى فقدان تصنيفاتها العالمية.