الدكتورة ميريام ستوبارد تتحدث عن سبب عدم التقليل من أهمية الدور الذي يجب أن يلعبه الأب في تنمية الطفل
لست بحاجة إلى إقناعي بأن الأطفال يحتاجون إلى آبائهم. لقد كتبت عن ذلك عدة مرات. الآن إليك بعض الأخبار الرائعة للآباء. يمكنهم شخصيًا منح أطفالهم السبق في المدرسة الابتدائية وكل ما عليهم فعله هو القراءة والرسم واللعب معهم.
وجد البروفيسوران مارك إليوت وكوليت فاجان من جامعة مانشستر أن الأطفال يكون أداؤهم أفضل في المدرسة الابتدائية إذا كان آباؤهم يشاركون بانتظام في هذه الأنشطة. ومن خلال تحليل درجات اختبارات المدارس الابتدائية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وسبع سنوات، قام الباحثون بفحص عينة من حوالي 5000 أسرة من الأمهات والأب في إنجلترا من دراسة الألفية، التي جمعت بيانات عن الأطفال الذين ولدوا بين عامي 2000 و 2002 أثناء نموهم.
ووجدوا أن الأطفال الذين كان آباؤهم يرسمون ويلعبون ويقرأون معهم بانتظام في سن الثالثة، كان أداؤهم أفضل في المدرسة عندما كانوا في سن الخامسة. كما ساعد مشاركة الآباء في سن الخامسة في تحسين النتائج في سن السابعة.
وقالت الدكتورة هيلين نورمان، قائدة الدراسة من جامعة ليدز: “لا تزال الأمهات يميلن إلى تولي دور الرعاية الأساسية، وبالتالي يميلن إلى القيام بمعظم رعاية الأطفال، ولكن إذا شارك الآباء بنشاط في رعاية الأطفال أيضًا، فإن ذلك يزيد بشكل كبير من احتمال حصول الأطفال على درجات أفضل”. في المدرسة. ولهذا السبب فإن تشجيع ودعم الآباء على مشاركة رعاية الأطفال مع الأم، منذ مرحلة مبكرة من حياة الطفل، أمر بالغ الأهمية.
وكان هذا التأثير المذهل للآباء مستقلاً عن جنس الطفل وعرقه وعمره في العام الدراسي ودخل الأسرة. الأمهات والآباء لديهم تأثيرات مختلفة. تؤثر الأمهات على السلوكيات العاطفية والاجتماعية للأطفال الصغار أكثر من تأثيرهم على التحصيل التعليمي.
الرسالة الموجهة للآباء هي قضاء أكبر قدر ممكن من الوقت في الأنشطة التفاعلية مع أطفالك كل أسبوع. بالنسبة للآباء العاملين المنشغلين، فإن 10 دقائق فقط في اليوم يمكن أن يكون لها فوائد تعليمية.
يجب على المدارس ومدرسي التعليم في السنوات الأولى أخذ تفاصيل الاتصال الخاصة بكل من الوالدين (حيثما أمكن) وتطوير طرق محددة لإشراك الآباء. علاوة على ذلك، يجب على Ofsted أن تأخذ في الاعتبار بشكل واضح مشاركة الأب في عمليات التفتيش الخاصة بها.
“لقد أظهر تحليلنا أن للآباء تأثيرًا مهمًا ومباشرًا على تعلم أطفالهم – ويجب أن ندرك ذلك ونعمل بنشاط على إيجاد طرق لدعم الآباء للقيام بدورهم، بدلاً من التعامل مع الأمهات فقط، أو اتباع نهج محايد جنسانيًا. قال المؤلف المشارك الدكتور جيريمي ديفيز.
وقال أندرو جوين، عضو البرلمان، ورئيس المجموعة البرلمانية لجميع الأحزاب المعنية بالأبوة: “تظهر هذه الدراسة أن حتى التغييرات الصغيرة في ما يفعله الآباء، وفي كيفية تفاعل المدارس والسنوات الأولى مع أولياء الأمور، يمكن أن يكون لها تأثير دائم على تعلم الأطفال. من المهم جدًا ألا يتم التعامل مع الآباء كفكرة لاحقة”.