من غير المرجح أن يتم إرسال الطلاب الذين تم تعليقهم بسبب السلوك السيئ إلى منازلهم حيث يجلسون على هواتفهم أو على وسائل التواصل الاجتماعي في ظل تشديد القواعد
من غير المرجح أن يتم إرسال الطلاب الذين تم تعليقهم بسبب السلوك السيئ إلى منازلهم حيث يجلسون على هواتفهم أو على وسائل التواصل الاجتماعي في ظل تشديد القواعد.
وحذر الوزراء من إيقاف الأطفال عن الدراسة حيث يعودون في كثير من الأحيان إلى منازلهم “للوصول غير المقيد” إلى الأصدقاء والألعاب عبر الإنترنت.
ولكن في ظل تغيير القواعد، سيتم منح مديري المدارس إرشادات جديدة لضمان استمرار التلاميذ الذين يواجهون التعليق بسبب سلوك غير عنيف في التعلم في بيئة منفصلة خاضعة للإشراف.
قالت وزارة التعليم (DfE) إن عمليات التعليق الداخلي – حيث يتم إخراج الطفل من الفصل وإبقائه في الموقع – هي حاليًا غير رسمية ويتم تطبيقها بشكل غير متسق. غالبًا ما يكون التلاميذ معزولين ويضعون أعمالًا عامة لا تدعم تعلمهم أو إعادة إدماجهم.
ستحدد التوجيهات المحدثة توقعات أكثر وضوحًا، مما يضمن أن يكون التعليق الداخلي بمثابة تدخل قصير ومنظم مع التعلم الهادف والوقت للتفكير.
اقرأ المزيد: “ابني البالغ من العمر 5 سنوات أصيب بالمرض بعد تجربة مروعة في الحضانة – أخشى على المستقبل”
وقالت وزارة التعليم إن التلاميذ سيكملون العمل الذي قد يفوتهم لولا ذلك، مما يدعم استمرارية التعلم ويقلل الضغط على المعلمين لاستعادة الوقت الضائع.
وأظهرت أحدث البيانات الرسمية أنه تم إيقاف أكثر من 335 ألف طفل عن العمل في فصل الخريف 2024/25. ولا يزال أعلى بكثير من مستويات ما قبل الوباء، مع 178400 تعليق في فصل الخريف 2019/2020.
وقالت وزارة التعليم إن عمليات التعليق، التي تم تقديمها قبل 40 عامًا، قبل وقت طويل من ظهور الهواتف الذكية ووسائل التواصل الاجتماعي، لم تعد تفرض العقوبة أو تعيد إشراك التلاميذ.
وقالت وزيرة التعليم بريدجيت فيليبسون: “إن قضاء الوقت خارج المدرسة لا يؤدي إلى تعطيل التعلم فحسب – بل يمكن أن يكون له تأثير كبير على فرص حياة الشباب.
“ستلعب عمليات الإيقاف دائمًا دورًا حاسمًا في مساعدة الرؤساء على إدارة السلوك السيئ، ولكن الوقت الذي يقضيه الأطفال في المنزل اليوم يمكن أن يعني بسهولة تراجع الأطفال إلى وسائل التواصل الاجتماعي والألعاب وعالم الإنترنت بدلاً من قضاء عقوبتهم.
“لقد أدى ذلك إلى التقليل من قيمة عمليات الإيقاف وأدى إلى مستويات عالية من فقدان التعلم. نريد استعادة عمليات الإيقاف باعتبارها العقوبة الجادة التي ينبغي أن تكون عليها، مع إبقاء الشباب منخرطين في تعليمهم وتقليل الوقت الذي يقضيه المعلمون في مساعدة التلاميذ على اللحاق بركبهم”.
سيحتفظ مديرو المدارس بالسلطة التقديرية المهنية الكاملة فيما يتعلق بقرارات السلوك، بما في ذلك ما إذا كان سيتم استخدام التعليق الداخلي أو التعليق خارجيًا أو فرض الاستبعاد الدائم. ستتشاور الحكومة بشأن إطار عمل جديد لتعليق المدارس لتوضيح التوجيه الدقيق للرؤساء.
وفي أماكن أخرى، أكد الوزراء أن 93 مدرسة أصبحت الآن جزءًا من برنامج مراكز الحضور والسلوك. يرى المخطط أن المدارس الرائدة التي تتمتع بسجل حافل في تغيير مشكلات السلوك والحضور تدعم المدارس الأخرى في تحسين مشكلات الغياب أو السلوك.
ستتلقى المدارس التي تواجه التحديات الأكثر حدة دعمًا مكثفًا من إحدى المدارس الرائدة، بما في ذلك جلسات فردية مع القادة والموظفين.
أثار مات وراك، الأمين العام لنقابة المعلمين NASUWT، مخاوف من أن إزالة التعليق المنزلي قد يضعفها كشكل من أشكال العقاب. وقال: “في حين أن إبقاء التلاميذ في الموقع يمكن أن يدعم التعلم والتدخل المبكر، فإن الموظفين في المدارس سيكونون قلقين بحق من أن أي محاولة لإزالة خيار إرسال التلاميذ إلى منازلهم قد تضعف التأثير الرادع للعقوبات الخطيرة.
“لقد كان التعليق الخارجي منذ فترة طويلة بمثابة إشارة واضحة للتلاميذ والأسر بأن السلوك قد تجاوز خطًا غير مقبول. وأي إجراء قد يقوض قدرة المدارس على إنشاء والحفاظ على الانضباط الجيد في المدارس لن يكون موضع ترحيب من قبل المعلمين أو أولياء الأمور. “
قال بيبي دياسيو، الأمين العام لاتحاد قادة المدارس والكليات: “تستخدم العديد من المدارس بالفعل الاستبعادات الداخلية – حيث يستمر التلميذ في التعلم في بيئة منفصلة خاضعة للإشراف داخل المدرسة – لإدارة السلوكيات الصعبة دون التعليق خارج الموقع.
“من المهم أن يكون هذا مفيدًا حقًا وألا يؤدي فقط إلى خلق المزيد من الأعباء الإدارية على قادة المدارس وموظفيهم. ومن الضروري أيضًا أن يتم دعم أي توقعات جديدة بموارد كافية وألا تُترك المدارس مرة أخرى مضطرة إلى بذل المزيد من الجهد بموارد أقل. “