مدارس صديقة للحيوانات الأليفة في الإمارات: الحيوانات العلاجية تساعد في التغلب على قلق الطلاب وخجلهم – أخبار

يحصل الطلاب في عدد قليل من مدارس الإمارات العربية المتحدة على فرصة اللعب والمصافحة مع أصدقائهم في الحرم الجامعي.

وبينما تتباين السياسات، فقد ظهرت العديد من المدارس الصديقة للحيوانات الأليفة في البلاد، حيث تقوم المؤسسات بإدخال الحيوانات الأليفة في مبانيها.

وأكد قادة المدارس أن هذا النهج أثبت فعاليته في دعم الصحة النفسية للطلاب. وأوضحوا أن وجود الحيوانات يخلق بيئة هادئة تساعد في تقليل القلق وتخفيف التوتر وتعزيز الرفاهية العامة بين الطلاب.

ابق على اطلاع بأحدث الأخبار. تابع KT على قنوات WhatsApp.

وقالت باريتا باتيرا، رئيسة المرحلة التأسيسية في مدرسة أميتي دبي: “إن التجربة التفاعلية المتمثلة في مداعبة الحيوانات وإطعامها والتواصل معها توفر تأثيرًا علاجيًا، وتعزز الفرح والاسترخاء، وخاصة لدى المتعلمين الصغار”.

طلاب في مدرسة أميتي

التواصل مع الطبيعة

تستضيف بعض المدارس حظائر أو تتعاون بانتظام مع دور رعاية الحيوانات الأليفة التي تجلب الأصدقاء الكلاب والقطط والطيور والأسماك والأرانب والسلاحف وغيرها.

وأضافت باتيرا: “نتعاون بانتظام مع Posh Paws Kennels and Cattery لإحضار الحيوانات والطيور إلى مدرستنا. يتم تنظيم هذه الجلسات بعناية، مع الاحتفاظ بجميع الحيوانات داخل سياج مغلق ويرافقها معالجون محترفون يساعدون الأطفال في إطعامهم ومداعبتهم بأمان. يوفر وجود الحيوانات في الحرم الجامعي فرصة فريدة للأطفال للتواصل مع الطبيعة، وتعزيز التعاطف والمسؤولية والشعور بالهدوء “.

ومع ذلك، فإن تنظيم مثل هذه الفعاليات يتطلب الالتزام بالمبادئ التوجيهية والحصول على إذن من هيئة المعرفة والتنمية البشرية أو الجهات التنظيمية المدرسية الأخرى حسب الإمارة.

وأضافت: “نحن نضمن اتباع جميع البروتوكولات بشكل صارم، بما في ذلك تدابير السلامة للطلاب والحيوانات على حد سواء، وضمان تجربة آمنة ومثمرة لجميع المشاركين”.

سعيدة، مريحة وآمنة

وأوضح مديرو المدارس أن التواجد في حضور الحيوانات يمكن أن يجعل التلاميذ، وخاصة الصغار منهم، يشعرون بالهدوء والسعادة والاسترخاء.

“في مدرستنا، لدينا أرانب، وببغاء أكويلا وأصدقائه من ذوي الريش، وأسماك. كما نستقبل زيارة أسبوعية من الكلب رون. وفي مناطق محددة من المدرسة، لدينا محطات تغذية بمبادرة من التلاميذ للقطط التي تزور مدرستنا بانتظام”، قال واين هاوسن، مدير مدرسة أكويلا.

ولاحظ قادة المدرسة أن هذا مفيد بشكل خاص للأطفال الصغار، حيث يميلون إلى الشعور بأمان أكبر مع الحيوانات الأليفة وراحة أكبر في بيئة المدرسة.

“لدينا دجاجات مدرسية فقست صيصانها العام الماضي، وهو حدث مثير لا يُنسى لمجتمعنا بأكمله. إن وجود الحيوانات في المدرسة – السلاحف وقطط المدرسة والدجاج – يسهل الشعور بأننا حقًا امتداد للمنزل. حيواناتنا هي جزء مهم من التركيز على الرفاهية والصحة العقلية الذي ننسجه في منهجنا الدراسي في مدرسة أسبن هايتس البريطانية”، قالت إيما شانهان، مديرة مدرسة أسبن هايتس البريطانية.

وأكد مديرو المدارس أيضًا أنه مع توسيع مرافق المدرسة، فإنهم يهدفون إلى إضافة المزيد من الحيوانات حول المدرسة بسبب تأثيرها الإيجابي.

قالت كارميلا جودريل، رئيسة قسم المرحلة الابتدائية في كلية إنجليش: “لدينا كلب يتمتع بصحة جيدة يزورنا. إنه مدرب جيدًا حقًا، صغير الحجم، ويتبع التعليمات جيدًا. يجد الأطفال الذين يعانون من القلق أو صعوبات لغوية قدرًا كبيرًا من الراحة من جرو الصحة والعافية لدينا”.

“أضافت جودريل مؤخرًا حوضًا مائيًا إلى منطقة الاستقبال الابتدائية. يحب الأطفال مشاهدة الأسماك في عالمهم تحت الماء. وهذا له تأثير مهدئ عليهم وغالبًا ما يخلق نقطة نقاش، خاصة بالنسبة للطلاب الذين يشعرون بالخجل أو الإرهاق في بيئة جديدة”.

مدرسة الغابة في الشارقة

يذكر أنه في نوفمبر 2023، أطلقت مدرسة في الشارقة أول مدرسة غابات ومزرعة مدرسية في الإمارة.

قال جيمس ماكدونالد، مدير/رئيس تنفيذي لمدرسة جيمس ويسجرين الدولية في الشارقة: “لقد اتخذنا نهجًا استباقيًا لرفاهية الطلاب من خلال دمج الحيوانات والطبيعة في بيئة التعلم لدينا. تشمل هذه البيئة الفريدة مجموعة متنوعة من الحيوانات، مثل الماعز والأرانب والسلاحف والحمام والدجاج والطيور الغريبة مثل طيور الكوكتيل والعصافير والطاووس. تعمل هذه الحيوانات كرفاق أحياء يقدمون فوائد علاجية، مما يساعد على تقليل القلق والاكتئاب بين الطلاب مع تعزيز جو داعم ومغذي “.

طلاب في مدرسة جيمس ويسجرين الدولية

وأضاف: “لقد عملنا بشكل وثيق مع SPEA لضمان الالتزام بجميع اللوائح والمبادئ التوجيهية اللازمة، مما يسمح لنا بإنشاء بيئة آمنة ومثمرة لكل من طلابنا وحيواناتنا”.

وأكد مديرو المدارس أن التفاعل مع الحيوانات والانخراط في الأنشطة المرتبطة بالطبيعة، أدى إلى تحسن ملحوظ في الحالة العاطفية والاجتماعية لدى الطلاب.

وقال ماكدونالد “لقد طوروا شعورًا أقوى بالتعاطف والمسؤولية والوعي البيئي، وهي مهارات حيوية لتنميتهم الشاملة”.