بقلم غدير غلوم
الكويت: يبحث الطلاب والمدرسون على حد سواء غالبًا عن استراتيجيات فعالة لتعزيز أساليب التعلم والتدريس. هناك تقنيات مختلفة يقترحها خبراء وباحثون في مجال التعليم. إحدى هذه التقنيات التي اكتسبت شعبية في السنوات الأخيرة هي تقنية Feynman. سميت هذه التقنية على اسم ريتشارد فاينمان ، الفيزيائي المعروف بقدرته على شرح الموضوعات المعقدة بطريقة بسيطة ومفهومة.
تقنية Feynman هي استراتيجية تعليمية تتضمن تقسيم المفاهيم والأفكار المعقدة إلى مفاهيم أبسط وأكثر قابلية للفهم. لمساعدة الطلاب والمعلمين على إيجاد طرق أسهل للتنقل عبر خبراتهم الأكاديمية ، ناقشت كويت تايمز هذه التقنية مع كاسيا كايات ، معلمة الصف في مدرسة أمريكية خاصة في الكويت ، ومحمد الأنصاري ، مدرس اللغة الإنجليزية في مدرسة ثانوية عامة في الكويت. ، والكوثر طالب في مدرسة ثانوية حكومية في الكويت.
تتكون تقنية Feynman من أربع خطوات: الخطوة الأولى هي فهم المفهوم أو الموضوع بدقة. يتضمن ذلك جمع المعلومات من مصادر مختلفة وتقسيمها إلى أجزاء أصغر. الخطوة الثانية هي تبسيط المعلومات. يتضمن ذلك تقسيم المفهوم المعقد إلى مصطلحات أبسط وربطه بمفاهيم أخرى مألوفة بالفعل للمتعلم.
الخطوة الثالثة هي شرح المفهوم بعبارات بسيطة. يتضمن ذلك استخدام المقارنات والرسوم البيانية والأمثلة لشرح المفهوم لشخص آخر. هذه الخطوة مهمة لأنها تكشف عن فجوات في الفهم وتسمح بتوضيح أي مفاهيم خاطئة. الخطوة الأخيرة هي مراجعة الفهم وصقله. يتضمن ذلك مراجعة المادة مرة أخرى وتحديد المجالات التي لا تزال بحاجة إلى تحسين. من المهم مراجعة الفهم وصقله باستمرار حتى يصبح متأصلًا بعمق.
قال الأنصاري لصحيفة كويت تايمز إن تقنية فاينمان هي نهج مقنع يستلزم اتباع سلسلة من الخطوات لتبسيط عملية الدراسة وربما ترسيخ المعرفة المكتسبة. الخطوات نفسها تجسد البساطة. في البداية ، تختار المفهوم الذي ترغب في فهمه. بعد ذلك ، تتولى دور المعلم ، حيث تنقل الفكرة بشكل فعال إلى طفل صغير. بعد ذلك ، يمكنك الانخراط في التفكير والصقل والتبسيط. في النهاية ، أنت تشرع في تنظيم ومراجعة المواد الناتجة.
كما شارك أنصاري رأيه في خطوات تقنية فاينمان ، قائلاً إن الخطوة الثالثة هي الأكثر أهمية لأنها تختبر فهمك الحقيقي للموضوع. إذا لم تستطع شرح مفهوم بعبارات يمكن لطفل ذكي يبلغ من العمر ست سنوات أن يفهمه ، فهذا يعني أن هناك فجوة في فهمك. “يجب أن أعترف أنني استخدمت هذه التقنية دون وعي خلال سنوات دراستي الأكاديمية. غالبًا ما أتبنى وجهة نظر المعلم ، محاولًا إشراك طلابي الذين يبدون غير مهتمين بموضوع X. لقد ساعدني ذلك في تحديد الفجوات في فهمي ودفعني لطرح أسئلة على نفسي لملئها ، مما أدى بشكل أساسي إلى تعزيز تفكيري النقدي “.
وأضاف أنصاري أنه حتى بعد إكمال تعليمه وأصبح مدرسًا ، لا يزال يقدر هذه الطريقة تقديراً عالياً ، لأنها تثبت أنها مفيدة للغاية عند التعامل مع الموضوعات الصعبة ، وتخفيف القلق غير الضروري والخوف من عدم الاستعداد. “يسمح لي بالتركيز على تقديم الموضوعات بوضوح ، وخلق تجربة تعليمية أكثر جاذبية وفعالية. لذا ، نعم ، أود بالتأكيد أن أوصي بهذه الطريقة لكل من المعلمين والطلاب. إنه بسيط وفعال ، ولا يتطلب أكثر من وضعه موضع التنفيذ “، قال.
علق كايات على استخدام هذه التقنية كاستراتيجية تعليمية. قالت إن كتابة القصة والحديث عنها وشرحها هي العوامل الرئيسية لهذه التقنية التي كانت تستخدمها كطالبة وتستخدمها حاليًا كمعلمة. “لا أوصي به لطلابي الأصغر سنًا لأنهم صغار جدًا بالنسبة له ، ولكن بالنسبة للطلاب الأكبر سنًا ، أوصيهم باستخدامه كطريقة للدراسة. بالنسبة للمعلمين ، أوصي باستخدام هذه التقنية مع طلابهم أثناء أوقات فراغهم ، لأنني لا أعتقد أنها ستكون مثمرة للفصل الذي يضم 17 إلى 25 طالبًا. وأوضحت “أعتقد أنهم سيتشتت انتباههم ولن يأخذوا الأمر على محمل الجد”
بالإضافة إلى ذلك ، قال الكوثر: “في رأيي ، الخطوة الأكثر أهمية وتحديًا هي الخطوة الثالثة ، حيث يتعين عليّ شرح المادة التي كنت أتعلمها لشخص آخر. أثناء قراءة المادة ، أشعر أنني أمتلك فهمًا جيدًا لها وأنا مستعد للاختبار عليها ، لكن عندما أتيت لشرحها ، أجد نفسي غير متأكد من بعض النقاط. يمنحني هذا فرصة لمعرفة الموضوعات التي أحتاج إلى التركيز عليها أكثر قبل الذهاب لامتحان مُدرج وفقدان العلامات “.