بقلم فاتن عمر
الكويت: مع استمرار نمو حالة الطوارئ في التعليم في البلدان منخفضة الدخل ، وصلت لورا فريجينتي ، الرئيس التنفيذي للشراكة العالمية من أجل التعليم (GPE) ، إلى الكويت كجزء من جولتها في دول مجلس التعاون الخليجي لتوقيع خطاب نوايا رئيسي فيما يتعلق بنظام التعليم وللحصول على محادثات على مستوى مع قادة في دول رئيسية في الخليج. تحدثت كويت تايمز مع Frigenti لمعرفة المزيد عن GPE ، التي تحشد الشركاء والأموال لدعم ما يقرب من 90 دولة منخفضة الدخل لتحويل أنظمتها التعليمية والحصول على 160 مليون فتاة وفتى إضافي في المدارس.
كويت تايمز: متى بدأت الشراكة العالمية للتعليم؟
فريجينتي: تأسست GPE في عام 2002 ، وهي الشراكة الوحيدة في العالم والصندوق المخصص بالكامل للتعليم في البلدان ذات الدخل المنخفض. تم تأسيسها في البداية كمبادرة التعليم للجميع – FastTrack Initiative (EFA FTI) لتسريع التقدم في أهداف التعليم للجميع ، التي تم إقرارها في عام 2000 ، واستنادًا إلى الاعتراف بأن التعليم أمر بالغ الأهمية لبناء عالم أكثر ازدهارًا وأمانًا ومساواة. على مدى عقدين من الزمن ، كانت الشراكة العالمية للتعليم تقدم الأموال والحلول الداعمة لبناء أنظمة تعليمية قوية ومرنة في البلدان المتأثرة بالفقر المدقع أو الصراع حتى يحصل المزيد من الأطفال ، وخاصة الفتيات ، على التعليم الذي يحتاجون إليه لكي يزدهروا.
KT: كيف تجمع GPE التمويل وكم عدد الطلاب الذين ساعدتهم حتى الآن؟
فريجينتي: كل بضع سنوات ، تقوم GPE بتعبئة الموارد من الجهات المانحة لتجديد أموالها لتكون قادرة على إعطاء كل طفل تعليمًا جيدًا. منذ عام 2002 ، استفاد 107 ملايين طالب وتلقى أكثر من 675000 معلم تدريباً ، وتم توزيع 56 مليون كتاب مدرسي ، وتم بناء أو تجديد 8500 فصل دراسي ، وزادت 71 في المائة من البلدان الشريكة في الشراكة العالمية للتعليم من حصتها من الإنفاق على التعليم أو حافظت عليها عند مستوى 20 في المائة أو أعلى. .
KT: اشرح كيف يعمل تمويل GPE على المستوى القطري.
فريجينتي: GPE هي واحدة من أكبر مصادر منح مساعدات للتعليم في البلدان ذات الدخل المنخفض. نستخدم تمويلنا المباشر لزيادة مليارات الدولارات في التمويل المحلي والدولي – لخلق فرص أفضل لملايين الأطفال ومجتمعاتهم وبلدانهم. يدعم تمويل الشراكة العالمية من أجل التعليم بشكل مباشر استراتيجيات وخطط التعليم للبلدان الشريكة ، ويدعو برنامج الشراكة العالمية للتعليم إلى مواءمة موارد شركاء التنمية الآخرين مع أولويات البلدان.
KT: حدثنا عن زيارة الكويت والاجتماع بالمسؤولين.
فريجينتي: يسعدني أن زرت الكويت وعززت علاقة GPE بأحد أحدث شركائنا المانحين. انضمت الكويت إلى GPE كمانح في عام 2021 ، وتعهدت بمبلغ 30 مليون دولار ، وهو مثال آخر على القيادة التي نراها خارج منطقة الخليج. نشيد بتوسيع الكويت لاستثماراتها في التعليم لأن القوى العاملة المتعلمة والمهرة بشكل جيد أمر حيوي لتنويع الاقتصادات وتعزيز مجتمعات مسالمة ومزدهرة.
شاركت GPE والكويت في تمويل برنامج ناجح بقيمة 63 مليون دولار في نيجيريا ، وآمل في خلق المزيد من الفرص لشراكات مماثلة ، بما في ذلك من خلال مبادرة ACG SmartEd التي ولدت 500 مليون دولار لدعم التعليم.
KT: كيف تقيمون مستوى التعليم في الكويت ، وكيف يمكن للدول الأخرى أن تتعلم مما حققته الكويت بنظامها التعليمي؟
فريجينتي: انخرطت الكويت في برنامج تحديث يعالج القضايا الحاسمة في نظام التعليم في الكويت بما في ذلك إصلاح المناهج وتطوير أنظمة التقييم الوطنية وتحسين القيادة المدرسية وإنشاء معايير مهنية. يحتاج العالم الآن إلى المزيد من الشراكات مثل الشراكة بين الكويت و GPE ، لضمان حصول أي دولة تسعى إلى زيادة الاستثمار في التعليم على مقدار ونوع التمويل الذي تحتاجه ، لتمكين الوصول إلى المزيد من الفتيات والفتيان وتطوير فرص التعلم لديهم.
استخدمت دول الخليج التعليم للمساعدة في تحويل مجتمعاتها إلى دول مزدهرة وسخية ووضعها الآن في وضع يمكنها من زيادة دعمها للتعليم في لحظة حرجة. نأمل أن تحذو الدول الأخرى حذو بعض الدول البارزة في منطقة دول مجلس التعاون الخليجي في زيادة الاستثمار في التعليم ، لإعطاء جميع الفتيات والفتيان في كل مكان المهارات التي تتناسب مع متطلبات مستقبل سريع التغير وأكثر تعقيدًا من أي وقت مضى.
KT: كيف تعتقد أن الدول العربية الرائدة يمكن أن تساهم بشكل أفضل في تطوير التعليم في البلدان منخفضة الدخل؟
فريجينتي: مع تصاعد احتياجات التعليم في أعقاب فيروس كورونا المستجد ، والصراع ، والتحديات الاقتصادية ، وتراجع المانحين التقليديين عن مجال التعليم ، فإن دول الخليج لديها فرصة مهمة لتكثيف مشاركتها في جهود التعليم العالمية من خلال التمويل والقيادة السياسية في المعالم الدولية الرئيسية . أبدت المملكة العربية السعودية والكويت بالفعل استعدادهما للمشاركة بشكل أكثر نشاطًا من خلال أن تصبحا دولتين مانحتين جديدتين للشراكة العالمية للطاقة ، ووضع أساس للتعاون والاستثمار في المستقبل.
بدأت دول الخليج في مواجهة التفاوت السريع في المهارات الذي يخاطر بترك الملايين من الشباب – وخاصة الشابات – غير مستعدين للمستقبل. لكن هذه لا تزال قضية حرجة في المنطقة. في الدول العربية ، ارتفعت بطالة الشباب إلى 25٪ ، بينما وصلت بطالة الشابات إلى 40٪.
هذا من أعراض أزمة أكبر بكثير. نحن نواجه كارثة عميقة في التعليم ، تتفاقم بسبب آثار COVID-19. قبل الوباء ، كان حوالي نصف أطفال العالم في سن العاشرة يكافحون من أجل قراءة قصة أساسية وفهمها ؛ اليوم ، هذا المستوى أقرب إلى 70 بالمائة. إن إهمال محنة التعليم في جميع أنحاء العالم سيدين جيلا ويتركنا نواجه عواقب وخيمة اجتماعيا وسياسيا واقتصاديا.